Должность "Нейропсихолог" - кейс 2 — задача № 2
Девочка 8 лет 2 мес. Учится во втором классе общеобразовательной школы. Успеваемость по всем предметам средняя, по математике успевает хуже, чем по русскому языку. Учительница отмечает старательность, усидчивость ребенка.
УСЛОВИЕ СИТУАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ
Ситуация
Девочка 8 лет 2 мес. Учится во втором классе общеобразовательной школы. Успеваемость по всем предметам средняя, по математике успевает хуже, чем по русскому языку. Учительница отмечает старательность, усидчивость ребенка.
Жалобы
Родители обратились с жалобами на плохую успеваемость по математике.
Анамнез заболевания
При обследовании неврологом, логопедом патологии не выявлено.
Анамнез жизни
Ребенок от первой беременности, роды в срок. Раннее развитие по возрасту.
Объективный статус
При нейропсихологическом обследовании выявляется: ребенок принимает и исполняет инструкции, программу удерживает, при выполнении всех заданий работает старательно, целенаправленно, работоспособность не нарушена, темп работы нормальный. При запоминании 4-х невербализуемых фигур наблюдаются линейные и угловые дизметрии, изменение места деталей, нарушение пропорций, неустойчивое изменение порядка элементов. В пробе на запоминание двух групп по три слова отмечаются неустойчивое нарушение порядка слов и реверсии. При собирании узоров из кубиков Кооса отмечается выход за границы рамки. Отмечаются ошибки в понимании сложных логико-грамматических конструкций
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: второго
- второго
Наличие дизметрий в рисунке, трудности конструирования и понимания логико-грамматических конструкций являются симптомами несформированности функций приёма, переработки и хранения информации, связанных с II структурно-функциональным блоком головного мозга.
А.Р. Лурия «Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений», 2003. С.88-126
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: зрительно-пространственных
- зрительно-пространственных
Линейные и угловые дизметрии, изменение места деталей, нарушение пропорций, неустойчивое изменение порядка элементов при запоминании фигур являются симптомами несформированности зрительно-пространственных функций.
А.Р. Лурия «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга», 2000. С. 122-158
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015. С. 58-63
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 69-142
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: теменно-затылочных
- теменно-затылочных
Теменно-затылочные отделы головного мозга являются морфологическим субстратом зрительно-пространственных функций.
А.Р. Лурия «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга», 2000. С. 122-158
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015. С. 58-63
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 69-142
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: Хэда
- Хэда
Проба Хэда используется для выявления нарушений пространственного компонента произвольных движений и действий.
А.Р. Лурия «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга», 2000. C.300-458
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015.
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: трудности в решении примеров с переходом через десяток
- трудности в решении примеров с переходом через десяток
Решение арифметических примером с переходом через десяток требует наличия сформированных представлений о составе числа, которые относятся к пространственным представлениям.
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015. С.57-63
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: правого
- правого
Функции правого полушария головного мозга преимущественно связаны с переработкой зрительно-пространственной информации.
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С.76-97
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: трудности удержания строки
- трудности удержания строки
Трудности переработки зрительно-пространственной информации могут приводить к ошибкам при ориентации в пространстве листа при письме и рисовании.
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015. 230-240
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С.18-51
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: квазипространственного анализа и синтеза
- квазипространственного анализа и синтеза
Функции квазипространственного анализа и синтеза лежат в основе понимания логико-грамматических конструкций, поскольку данные языковые конструкции выражают пространственные отношения между описываемыми в речи объектами.
А.Р. Лурия «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга», 2000. С. 122-158
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 113-142
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: ошибки при запоминании невербализуемых фигур
- ошибки при запоминании невербализуемых фигур
Запоминание невербализуемых фигур требует опоры на зрительно-пространственную память, которая страдает у данного ребёнка.
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», 2015. С. 40-62
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 69-142
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: пространственные
- пространственные
Несформированность зрительно-пространственных функций, в первую очередь, затрагивает пространственный и кинестетический аспекты произвольных движений и действий.
Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 18-68
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: пространственные
- пространственные
Несформированность зрительно-пространственных функций, в первую очередь, затрагивает пространственный и кинестетический аспекты произвольных движений и действий
«Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет. Под ред. Т.В. Ахутиной, 2016. С. 18-68
Посмотреть ответ и обоснования из источника
Правильный ответ: ориентации в пространстве и вербализации
- ориентации в пространстве и вербализации
Ориентация в пространстве тела в сочетании с вербализацией являются базовыми компонентами формирования зрительно-пространственных функций на начальном этапе коррекции, поскольку такая последовательность соответствует аналогичным процессам в ходе нормального онтогенеза (Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход», М., 2015. С. 175-229)
Формулировки, ответы и обоснования приведены по исходному банку учебных материалов для подготовки к аккредитации.
Источники: База приложения «Аккредитация медработников» (09.09.2026)